Bahasa Indonesia · UNIT 1 PERMAINAN

IsmoyoRomiyatun

28/08/2021 07:52:08

SD 3 KTSP

Daftar Isi

UNIT 1 PERMAINAN UNIT 2 KENANGANKU UNIT 3 PENGALAMAN BERHARGA UNIT 4 LINGKUNGAN UNIT 5 PERISTIWA UNIT 6 GEJALA ALAM UNIT 7 KOMUNIKASI UNIT 8 KEINDAHAN ALAM

Halaman

Aku Bangga Bahasa Indonesia 3

KATA PENGANTAR

Mata

pelajaran Bahasa Indonesia dalam KTSP merupakan sebuah pelajaran

ng be

rtujuan untuk mengembangkan sikap dan perilaku positif dalam berbahasa,

khususnya bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia yang terdiri atas empat keterampilan

berbahasa (menyimak, membaca, berbicara, dan menulis) menjadi sebuah mata

pelajaran yang aktif produktif. Artinya, dalam pembelajaran bahasa siswa tidak

hanya berkutat pada konstrak teori bahasa, tetapi ditekankan pada sikap dan

pemakaian bahasa yang kontekstual. Kompetensi dasar yang terdapat dalam

standar isi dijabarkan dalam model-model pembelajaran yang kontekstual,

melibatkan pengalaman siswa.

Siswa dijadikan subjek pada proses pembelajaran bahasa Indonesia dalam

buku

ni. Artinya, proses pembelajaran te

rfokus pada aktivitas berbahasa siswa yang

meliputi berbagai aspek keterampilan berbahasa. Dalam satu kompetensi dasar

yang dipelajari, siswa diajak untuk melakukan berbagai keterampilan berbahasa

pada konteks tertentu. Selain itu, proses pembelajaran juga melibatkan pengalaman

siswa dengan materi yang dekat dengan kehidupan mereka. Dengan demikian,

siswa lebih mudah untuk memahami dan mengaplikasikan kompetensi dasar yang

dipelajari.

Pendekatan

acti

ve lear

ning

yang diterapkan dalam buku ini dilengkapi dengan

model-model pembelajaran yang bervariasi sehingga siswa tidak merasa bosan.

Pada sisi lain, siswa justru merasa tertantang untuk menguasai kompetensi demi

kompetensi dasar yang disajikan. Hal ini

terjadi karena sebelum memasuki materi,

siswa diberi apersepsi yang berkaitan dengan pengalaman mereka yang dikaitkan

dengan materi dan manfaat kompetensi dasar yang dipelajari dalam kehidupan

sehari-hari, terutama profesi yang berkaitan dengan kompetensi dasar yang

dipelajari.

Kehadiran buku ini diharapkan dapat menggantikan posisi guru di dalam kelas

sehing

a siswa dapat belajar kapan dan di mana saja. Selain itu, pembelajaran yang

berbasis lingkungan juga memungkinkan siswa untuk mempelajari materi dan

sekaligus berinteraksi dengan masyarakat dalam konteks keterampilan berbahasa.

Mudah-mudahan buku ini dapat bermanfaat dan memberi kontribusi dalam

proses

ndidikan di Indonesia. Kami sadar, masih terdapat banyak kelemahan

dalam penyusunan buku ini. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun

kami harapkan untuk menyempurnakan kehadiran buku ini.

Yogyakar

ta, 30 September 2007

Penulis,

Ism

oyo - Romiyatun

iii

Aku Bangga Bahasa Indonesia 3

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

..........................................................................................

KATA PENGANTAR

.........................................................................................

iii

DAFTAR ISI

.....................................................................................................

PENDAHULUAN

..............................................................................................

SEMESTER 1

UNIT 1 PERMAINAN

.................................................................................

lakukan Perintah ..........................................................................

mbuat Sesuatu Secara Berurutan ..................................................

UNIT 2

KENANGANKU

.............................................................................

ndengarkan Cerita Anak .............................................................. 13

mbaca Nyaring ............................................................................. 18

UNIT 3

PENGALAMAN BERHARGA

...........................................................

nceritakan Pengalaman Mengesankan .......................................... 24

nceritakan Isi Dongeng................................................................. 28

nulis Paragraf .............................................................................. 34

UNIT 4

LINGKUNGAN

.............................................................................. 41

mberi Tanggapan dan Saran ......................................................... 42

mbaca Intensif Teks ..................................................................... 46

lengkapi Puisi Berdasarkan Gambar ............................................. 49

UJI K

OMPETENSI SEMESTER 1

.................................................................. 52

SEM

ESTER 2

UNIT 5 PERISTIWA

...................................................................................

ndengarkan Pengalaman Teman .................................................. 59

nulis Puisi Berdasarkan Gambar.................................................... 64

UNIT 6

GEJALA ALAM

..............................................................................

nceritakan Peristiwa ..................................................................... 68

mbaca Puisi ................................................................................. 70

UNIT 7

KOMUNIKASI

...............................................................................

Bertelepon dengan Kalimat Efektif..................................................... 75

mbaca Intensif Teks ..................................................................... 80

UNIT

8 KEINDAHAN ALAM

......................................................................

nirukan Dialog Drama .................................................................. 85

nulis Karangan ............................................................................ 89

UJI K

OMPETENSI SEMESTER 2

.................................................................. 93

MBER GAMBAR

...........................................................................................

FTAR PUSTAKA

...........................................................................................

Aku Bangga Bahasa Indonesia 3

PENDAHULUAN

Buku ini merupakan buku yang dirancang khusus sebagai teman belajar siswa.

Di da

m buku ini, siswa diarahkan untuk mampu belajar secara mandiri atau

berkelompok, baik pada situasi pembelajaran di kelas maupun di luar kelas. Oleh

karena itu, penyajian di dalamnya memungkinkan siswa belajar secara mandiri

tanpa bergantung terhadap guru.

Buku ini disajikan secara tematik. Artinya, di dalamnya terdapat beberapa unit

ab) yang masing-masing berisi tema tertentu. Setiap unit yang diikat oleh sebuah

tema tertentu terdiri atas beberapa kompetensi dasar. Kompetensi dasar ini

diturunkan dari Standar Isi yang telah disusun oleh BSNP. Penempatan setiap

Kompetensi Dasar pada masing-masing unit diurutkan berdasarkan tingkat kesulitan

masing-masing kompetensi, yaitu dari kompetensi yang mudah ditempatkan pada

unit awal dan kompetensi yang sulit ditempatkan pada unit selanjutnya. Dengan

demikian, penguasaan konsep oleh siswa berjalan secara bertahap, dari konsep

yang mudah, kemudian baru dilanjutkan pada konsep yang lebih sulit, dan

seterusnya.

Kompetensi dasar pada sebuah unit pembelajaran menjadi sebuah subbab,

sehing

ga setiap unit dalam buku ini terdiri atas beberapa subbab. Agar kompetensi

dasar yang sudah ditetapkan dalam Standar Isi dapat benar-benar dikuasai oleh

siswa, penyajiannya dirancang sedemikian rupa sehingga siswa dapat dengan

mudah menguasai konsep setiap kompetensi dasar, dan selanjutnya meng-

aplikasikan konsep yang sudah dikuasai tersebut dalam sebuah perilaku atau

tindakan.

Pembelajaran setiap kompetensi dasar disajikan secara bervariasi dan simultan

rdasarkan empat keterampilan berbahasa (menyimak, berbicara, membaca, dan

menulis). Namun demikian, tidak setiap kompetensi dasar dapat dijabarkan menjadi

empat keterampilan berbahasa tersebut. Pada kenyataannya, setiap kompetensi

dasar ada yang dapat dimanifestasikan menjadi 2 keterampilan berbahasa saja, 3

keterampilan berbahasa, dan 4 keterampilan berbahasa, bergantung pada

kompetensi dasar yang harus diajarkan kepada siswa. Dengan kata lain, setiap

kompetensi dasar disajikan dalam bentuk-bentuk pembelajaran yang berbeda, tetapi

saling melengkapi. Dengan demikian penguasaan siswa terhadap kompetensi dasar

tersebut bersifat holistik.

Pembelajaran setiap kompetensi dasar didahului dengan apersepsi. Apersepsi

ini be

ungsi untuk menghubungkan pengetahuan sebelumnya yang sudah

diperoleh siswa dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari. Dengan demikian,

penguasaan kompetensi dasar bermula dari pengalaman siswa sehingga

penguasaannya bersifat

bottom up

dan sesuai dengan konteks pemahaman siswa.

Selain itu, apersepsi juga berfungsi untuk

membangkitkan gairah belajar siswa agar

dengan sadar mau mempelajarinya. Pada

situasi ini, apersepsi dibuat untuk

mengantar manfaat (kegunaan) kompetensi dasar yang harus dikuasai dalam

Aku Bangga Bahasa Indonesia 3

kehidupan bermasyarakat. Misalnya, kompetensi dasar

melakukan wawancara

apersepsinya diarahkan pada manfaat kompetensi tersebut di dalam kehidupan

bermasyarakat. Dengan menguasai kompetensi dasar

melakukan wawancara

dengan baik, siswa nantinya dapat menjadi seorang wartawan, dan sebagainya.

Dengan demikian, siswa memperoleh gambaran kebermanfaatan kompetensi yang

akan dikuasai sehingga secara sadar mereka akan mempelajarinya.

Sebagai buku yang berorientasi pada siswa, setiap kompetensi dasar dalam

ku ini disajikan agar siswa mampu mendapatkan konsep sendiri melalui

serangkaian kegiatan pembelajaran yang sudah disusun dengan memperhatikan

kondisi lingkungan sekitarnya. Oleh karena itu, kegiatan pembelajaran tidak hanya

berlangsung di dalam kelas, tetapi juga di rumah dan pengamatan lingkungan

(seperti: perpustakaan, museum, tempat wisata, fasilitas umum, dan sebagainya).

Pada akhir setiap kompetensi dasar selalu disertai dengan

as rumah

atau

sejenisnya yang ditujukan pada penguasaan aplikasi kompetensi dasar yang sudah

dipelajari oleh siswa. Untuk mengukur penguasaan kompetensi dasar, siswa

diarahkan agar mampu melakukan penilaian antarsiswa sehingga setiap siswa baik

dalam bentuk kerja mandiri maupun kelompok dikondisikan untuk dapat menilai

kompetensi yang sudah dikuasai oleh siswa lain.

Pada akhir unit, siswa juga diingatkan pada bentuk-bentuk kompetensi dasar

yang

sudah mereka kuasai. Hal ini diharapkan agar mereka benar-benar menguasai

kompetensi dasar yang dipelajari, baik dari segi konseptual maupun aplikasinya.

Unit

Permainan

Melakukan Perintah

Membuat Sesuatu Secara Berurutan

Semester 1

A. Melakukan Perintah

Selamat! Sekarang kamu kelas 3. Wah, tentu kamu bahagia!

Oh, ya, apakah kamu tahu cara membuat mainan? Pernahkah

kamu mengajarkannya kepada temanmu? Bagaimana perasaanmu

saat temanmu dapat membuat mainan itu? Pasti kamu puas.

Kegiatan kali ini adalah melakukan perintah.

Siapa yang tadi pagi melakukan perintah ayah atau ibu?

Misalnya, ibu memintamu untuk bangun pagi, merapikan tempat

tidur, mandi, gosok gigi, berpakaian, makan pagi, dan berangkat

sekolah.

Jika kamu melakukan sesuatu sesuai penjelasan ibu, pasti ibu

bahagia.

Nah, pelajaran kali ini adalah mendengarkan penjelasan, kemudian

melakukan kegiatan sesuai dengan penjelasan tersebut.

Siapa yang pernah membuat dan bermain layang-layang?

Siapa yang menjelaskan cara membuat layang-layang?

Asyik bukan membuat dan bermain layang-layang?

Berikut adalah penjelasan cara membuat dan melakukan sebuah

permainan sederhana.

Salah satu temanmu maju ke depan kelas. Dia akan membacakan

penjelasan tersebut.

Dengarkan baik-baik. Kamu akan diminta untuk membuat dan

memainkan permainan tersebut!

1. Mendengarkan Penjelasan

Bermain Menyeimbangkan Tongkat Kayu

Kali ini, kita akan bermain menyeimbangkan tongkat kayu.

Kita tidak hanya bermain, tetapi juga belajar.

Pertama, ambillah tiga

buah tongkat kayu dengan

panjang berbeda. Misalnya,

100 cm, 50 cm, dan 30 cm.

Tempelkan tanah lempung atau lilin

mainan pada masing-masing ujung kayu

tersebut. Pastikan tanah lempung atau lilin

mainan melekat kuat.

Mintalah dua temanmu untuk

ikut bermain. Bagikan kayu

berukuran 30 cm dan 50 cm

kepada temanmu. Kayu yang

berukuran 100 cm kamu

pegang.

Nah, sekarang, secara bersama-

Sama, tegakkan kayu di atas

telapak tanganmu. Kayu

manakah yang paling lama dapat

ditegakkan?

Permainan di atas adalah permainan fisika. Benda yang

panjang lebih sulit bergerak daripada benda yang pendek. Jadi,

tongkat kayu yang panjang lebih lama berdiri bila ditegakkan

daripada tongkat kayu yang lebih pendek.

(

XXX 27 Maret 2003

Bobo

2. Melakukan Permainan

3. Menjelaskan Hasil Permainan

Nah, kamu telah mendengarkan penjelasan dari temanmu.

Sekarang, giliran kamu untuk melakukan penjelasan tadi.

1. Bentuklah kelompok (1 kelompok 3 siswa)!

2. Siapkanlah alat dan bahan permainan itu!

3. Jika sudah siap, lakukanlah permainan itu! Buktikan, apakah

tongkat kayu yang lebih panjang dapat lebih lama berdiri!

Bagaimana dengan permainan yang kamu lakukan? Tentu

mengasyikkan. Nah, sekarang giliran kamu untuk menjelaskan

pengalamanmu bermain.

1. Majulah ke depan kelas dengan anggota kelompokmu!

2. Jelaskan dengan kalimat sederhana permainan itu!

3. Mintalah tanggapan dari teman-temanmu yang lain!

Apakah hasil permainan mereka sama dengan hasil permainan

kamu?

Bagaimana memberikan tanggapan?

Sebelum kamu menanggapi penjelasan temanmu, sebaiknya

catat dulu hal-hal berikut.

4. Menanggapi Penjelasan Teman

1. Penjelasan yang kamu anggap penting.

2. Urutan kegiatan yang dijelaskan oleh temanmu.

3. Bagian penjelasan yang tidak kamu mengerti.

4. Bahan-bahan yang diperlukan.

5. Cara membuatnya.

6. Cara memainkannya.

Sekarang, kerjakan latihan berikut di buku tugasmu! Buatlah

pertanyaan sesuai dengan jawaban yang disediakan!

1. ________________________________________________

Kita memerlukan tiga buah kayu dengan ukuran berbeda.

Permainan itu dilakukan oleh tiga orang teman.

Tongkat kayu ditegakkan di telapak tangan.

Karena benda yang lebih panjang sulit berputar daripada

benda yang lebih pendek.

________________________________________________

1. Tentukan satu buah permainan!

2. Tulislah cara melakukan permainan tersebut!

3. Jelaskan cara melakukan permainan itu di depan teman-

temanmu di rumah!

4. Mintalah teman-temanmu melakukan permainan sesuai

penjelasanmu!

5. Ceritakan pengalamanmu kepada teman sekelasmu esok

hari!

5. Tugas Rumah

B. Membuat Sesuatu Secara Berurutan

Kegiatan kali ini masih berhubungan dengan menjelaskan

sesuatu.

Pada kegiatan terdahulu, kamu diajak untuk mendengarkan

penjelasan memainkan sesuatu. Sekarang, kamu harus

menjelaskan sesuatu yang kamu buat!

Pernahkah kamu membuat sesuatu, misalnya: layang-layang,

mobil-mobilan, atau mainan dari kertas? Jelaskan kepada

temanmu.

Coba lihat, buku siapa yang sudah diberi sampul? Bukumu atau

buku temanmu? Bagus bukan buku yang diberi sampul? Siapa

yang menyampuli bukumu?

Berikut ini penjelasan cara membuat sampul buku.

1. Membaca Penjelasan Membuat Sampul Buku

MEMBUAT BAJU UNTUK BUKU

Baju tidak hanya dipakai untuk kita. Buku juga

memerlukan baju. Buku akan tampak cantik jika kita

beri baju atau sampul. Bagaimana cara membuatnya?

Apa bahannya? Yuk, kita perhatikan caranya!

Alat dan bahan:

Ø Macam-macam kertas kado

bermotif

Ø Lem kertas

Ø Gunting

Ø Lem

Ø pemotong

Ø Penggaris

Karton

Cara membuat:

1. Ukurlah panjang dan lebar sampul buku yang kamu

Perlukan!

2. Ukurlah karton sesuai dengan ukuran buku.

3. Buatlah juga kotak di karton tepat pada judul buku!

Bagian ini untuk judul buku.

4. Gunting potongan karton.

5. Robek atau gunting motif pada kertas kado sesuai selera.

6. Tempel potongan motif kertas kado pada karton.

6. Balik karton lalu potong kotak tempat judul. Kemudian,

masing-masing ujung kiri dan kanan dilipat sekitar 6 cm.

Sisipkan pada buku!

Nah, kini buku kita sudah memiliki “baju” yang bagus.

Dengan begitu, buku tidak mudah rusak.

(Bobo

)

XXXI 8 April 2004

Jika kamu menjelaskan cara membuat sesuatu, kamu

harus:

1. Menjelaskan secara berurut, dari awal sampai akhir.

2. Gunakan kalimat sederhana.

3. Berikan contoh cara membuatnya.

Nah, sekarang giliran kamu. Jelaskan cara membuat sesuatu.

Kamu bisa memilih sebuah permainan atau apa saja. Pilih

yang mudah untuk dijelaskan.

1. Bentuklah kelompok! Berhitunglah 1 sampai 6 dari siswa

yang duduk paling depan ke kanan!

2. Siswa yang memiliki nomor sama, silakan bergabung!

3. Diskusikan sesuatu yang akan dijelaskan!

4. Kamu bisa memilih hal-hal di bawah ini.

a. cara bermain petak umpet

b. cara bermain dakon

c. cara membuat pita rambut dari kain

d. cara membuat bunga dari sedotan

e. dan lain-lain

5. Ingat aturan menjelaskan sesuatu di atas!

6. Jika telah selesai, majulah ke depan kelas. Jelaskan

kepada temanmu yang lain! Jangan lupa

memeragakannya!

Carilah sebuah tulisan tentang cara membuat atau

melakukan sesuatu di koran atau majalah anak!

2. Gunting dan tempelkan dengan rapi di selembar kertas

putih!

3. Kumpulkan dan gantungkan di kelasmu!

2. Menjelaskan Cara Membuat Sesuatu

3. Tugas Rumah

Aku Mampu

kemampuanku

mampu belum

mampu

Aku mampu melakukan sesuatu

berdasarkan penjelasan lisan.

Aku mampu menjelaskan urutan

membuat sesuatu.